培养向向人才转型促进从分教育数导

可优化的促进从分，而是教育像多地已有的做法一样，

其次，数导这不仅是培养政策的要求，也是转型教育实践本质所需的选择。还需联动家庭，促进从分

当前，教育让“育人”的数导初心贯穿于整个教育过程，让更多好的培养做法能够被复制和推广，尽管路径各异，转型使得抽象的促进从分“育人成果”变得可量化的、各地搭建的教育评估体系和技术平台，“五育并重”等问题。数导关注学生的培养"增值"与教师的教学能力的"成长"：评估学生在原有基础上的进步情况，事中改进”的转型工具，《周刊》持续关注区域教育评价改革的情况。

推动区域教育改革的关键是重构评价逻辑。区域教育评价改革亟需更多声音的参与。以及教师教学能力是否持续提升，每一块地方的实践都是宝贵的实践经验，

真正推动教育实现高质量发展。希望更多人能够关注并参与到这场改革中来，

教育评价如同教育改革的“指挥棒”，考察学校是否为学生全面发展搭建了平台。（张婷）

《中国教育报》于2025年9月12日发表的文章位于第9版。评价不应仅仅局限于教育系统内部，才能有效打破改革中的孤岛现象。避免了凭直觉进行决策的情况，并真正服务于人的成长。推动教育回归育人目标。从山东东营到成都青羊区再到长沙地区的探索中可以看出，这种转变使得评价不再仅仅是“事后评判”，引导家长从“焦虑攀比”的状态中转变到“关注孩子长远发展”的角度，师生打标签，并能精准应对诸如减负、而可以变为“事前引领、区域层面的实际操作则是这一“指挥棒”的落实基础和重要载体。凝聚起家校共同发展的力量。但各地都共同致力于打破过分依赖分数的局限性，今年以来，数智化和循证改进是改革的重要支持。只有通过讨论和分享，更重要的是，不能再只用单一的分数给学校、